不想長大的傻瓜

因為愛，看見孩子的同理心、解決問題能力。

翔翔和朋友們一起進行骨牌遊戲活動

因為連續三次都不小心碰倒骨牌，遭到軒軒拒絕他一起活動，

被拒絕的他，仍有些不死心的促立在旁，過了一會兒，

子翔轉身忍不住的難過跟我哭訴：「老師，他們不跟我玩…因為我弄倒了，他們不原諒我….」

看著他抽抽噎噎哭了起來，我伸手抱著他輕聲說：

「朋友不跟你玩，讓你很難過。」

翔翔一聽又更難過的哭了起來，

而拒絕他的軒軒不時看著我們，

「所以你很想跟朋友一起玩。」

翔翔哽噎點點頭，

「那怎麼辦呢？」

「我不知道….」

「那我陪你一起想辦法，好不好？」

「好….」

「那..你去跟同學道歉，請他原諒你，讓你一起玩？」

「我不想道歉！」

「喔，好，那我們再想想…」

一陣沉默後，

「我不知道還有什麼方法可以讓他原諒你耶。你有想到嗎？」

翔翔搖搖頭。

我抱著他輕聲：「恩，好，那我們再想想有什麼方法可以讓他原諒你呢？」

就這樣抱著他幾分鐘後，

翔翔突然離開我的懷抱，

收起來眼淚，轉身面對在玩骨牌的同學帶略帶著哽噎說：

「軒軒，你可以原諒我嗎？」

軒軒點點頭。

「那我可以玩骨牌嗎？」

軒軒點點頭。

「那我可以加入你們？」

軒軒看了他一下後，說：「可以阿~」

翔翔破涕為笑。

開心繼續和朋友進行活動一陣子後，

突然抬起頭，

轉頭看了我一眼，投以微笑。

那臉龐掛上淚水而綻放著笑容，

親愛的孩子，我收到你的謝禮了…

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這事件的發生過程，我都在現場，

其實當翔翔在跟我哭訴時，

可以感受到軒軒的不安，

但我選擇退去老師(法官)的角色，

不主動介入處理、判定誰對誰錯、或是要求孩子們一定要接受翔翔，

雖然只是陪伴、同理翔翔，

但我知道我和翔翔的互動、對話過程，

軒軒也一定看見眼裡，

而我也相信，

一向最喜歡和朋友玩遊戲的軒軒，

一定也能感受想和朋友玩的心情，

尤其看見對方這麼難過的樣子，

 果不其然，

軒軒盡釋前嫌，

兩人又重修舊好。

有時候，少了老師角色所介入處理的疙瘩，

孩子反而相處得更自然、自在！

在每個人身上都備有一種能力，「自癒能力」

即便是年幼的孩子，亦是，

透過哭泣、遊戲、畫畫、運動、歌唱…都是很好的方式，

當身心達到平衡後，又有足夠的能量面對生活。

對身為老師的我，

在陪伴孩子日子裡，

我給自己這樣的目標：

「陪伴、傾聽、同在」

我陪伴著你的開心、悲傷、生氣、平靜，

我傾聽著你的所見、所聞、所感受，

而這些過程中，我感同身受的支持你與愛你。

我相信，

因為愛的滋養，

因為愛的流動，

因為愛的共振，

會讓我們走得更穩健、力量。