不想長大的傻瓜

「老師，我沒有信心寫完功課...」
離開了座位，走到我的身邊鬱鬱的說著
望著她左臉旁掛著小淚珠，輕輕抱著她
「恩，我可以感覺的出來...」
孩子緩緩的點著頭，倚靠在身邊
「那你覺得要怎麼辦呢？」
沈默了一會兒
「我還是繼續寫功課好了！」
「喔～雖然你不太有信心，但是卻很有毅力！」
破涕微笑的孩子，繼續面對她的功課

一條街道，一群平凡人的生活，
我們帶著一顆優雅的心 觀察生活周遭的每一道景色

微豔午後
踏查各國的美食之行
我們悠悠在尋常巷弄裡，
相機對準目標 喀擦！喀擦聲此起彼落
「這裡也有很棒的小店喔！」
一襲紫衣 綻著笑顏的阿姨招呼著我們
原來口中的小店
是座落在阿威麵包前的自助小農市攤位
「什麼是當季的食物？」
「你知道這裡為什麼會擺放這些食物嗎？」
「為什麼這裡都沒有看見老闆在顧店呢？」
「放在這裡的自助錢盒，老闆怎麼不擔心會被偷走呢？」
圍繞著阿姨聽著她熱心介紹這小巧不起眼
卻意義非凡的〝店〞

「不要怕、不要慌，一步一步慢慢走。

需要時間學習是正常的。

邁開跨出的每一步，享受自己前進的喜！」

這是我的好友，也是一位新手媽媽對孩子學習的記錄.....

還記得孩子在地上爬行，試圖站穩身子，踏出人生第一步的那份欣喜嗎？

那一天一定是最開心、最值得記錄的日子！

雖然我還沒有實戰的經驗，

但也見了不少親朋好友們的孩子學走路畫面

爸爸媽媽站一邊，

帶著小心翼翼、緊張的心情

喚著另一頭的寶貝前進

一開始還不太穩，如醉酒般的步伐   搖搖晃晃

從短距離再慢慢拉長距離

不管最後成功還是跌倒

爸爸媽媽一定高聲鼓勵   擁入懷中

心中滿是驕傲與歡喜  情溢於表

每次引導孩子端著鍋中的水時

腦袋瓜總會浮現孩子學走路的畫面

原本健走如飛的孩子

這時候不得不一步一步小心移動

除了手上的重量、保持平衡考驗著他

周邊環境更是要他留心謹慎

前方是否有障礙物，左右有沒有人經過

被撞倒了怎麼處理？    瞻前顧後

大腦與身體正一連串接收外在訊息後交互提醒、運作

好不忙碌

過去  學了會走路，讓孩子更加自由探索更多事物  

現在  孩子端水走路的過程

雖然只是一個小小的行為

但是他得靜下心來，專注的完成

也在告訴他  這個世界不是只有自己

如何和周遭環境和諧相處

學習面對問題的解決

當然

偶爾還是會不小心灑出水來

就好像學走路的孩子

總是會經過跌跌撞撞的歷程

但

一次會比一次穩健

每每達成任務後的孩子

當中獲得成就感與自信

是難以言喻的喜悅 

孩子

不要怕、不要慌，一步一步慢慢走。

需要時間學習是正常的。

邁開跨出的每一步，享受自己前進的喜！

玩線上開心農場，偷摘別人收成的菜很開心，

來場真實的種田體驗後，偷摘別人收成的菜會更開心喔(噓~~~XD)

不過，經過這一連串前置作業的鬆土、堆土、除草…..

我的心得是--『農夫真 的 很 辛 苦！』

雖然從小到大都知道農夫在耕種的心勞，也一直很珍惜碗裡的飯菜，

但一想到這三次的經驗….

哎唷~~我的腰、我的心臟、我的腿、我的手，我的…….(ㄟㄟ…夠了沒啊~~)

就莫名又自動喚醒痠痛上來了~(這是得了幻想症吧~~)

正因為第一次當農夫，當然也發生一些有趣的傻事，

這難得的人生經驗，可得好好記錄下來，才能有機會在往日茶餘飯後來場「好漢狂提當年勇」的講古時間。

熊瓜種田記Part1

今日新手熊瓜農夫任務筆記一二三

種田前，要將土翻鬆，除了協助讓之後農作物有良好的環境順利生長外，

也一併連根帶草的剷除遍佈土中的雜草，藉由自然的陽光曝曬而除之，

之後再來清理這些枯乾的雜草，這樣就不用費力又花時間一根一根的拔草，還擔心斬草不除根的問題了~

這天穿上英國皇室的雨鞋、戴上寬圓大含面罩的帽子，著一身的防曬長袖長褲裝，和唯一看似壯丁的熊老大、熱心無比熊嫂嫂早早就出門種田去；

抵達後，望著這約5坪大小的土地，我這小腦袋瓜不禁幻想起日後田園豐收的畫面了(流口水中~~)，

突然耳邊陣陣響起：

「原來這塊土地是你們的喔….」

「再不來我們都要幫你們種了…」

「我們那天順便幫你們翻好一塊土了….」轉頭一看，真的耶~(驚)

原來是一旁好心鄰居農夫農婦們的調侃，

讓我從自我陶醉中拉回不好意思的傻笑世界裡，嘿嘿嘿~~(搔頭)

(後來結束翻土活動，到園裡商店買水時，才從志工阿姨口中得知，

我們這塊荒廢多時的土地，全園區的大家可是殷殷期盼、有目共睹的關心著~~

我想插在土裡我和熊老大的名牌應該不知道被念了幾百回了，這下可出名了~~XD)

好不容易拿到貨真價實的鋤頭時，

從一開始就在我們田地附近逗留聊天的遊客ㄚ伯，

一時手癢熱情拿起鋤頭，不怕髒的縱身一躍，

踩進田地，揚著鋤頭翻起土來，

哇~那酷勢(台)、力道、技術和速度真的是POLO級的，

咻咻咻的~就幫我們把近三分之一的土翻鬆了！(萬分感謝~~)

在一旁身為「城市弱婦」的我，只能起立 拍手鼓掌 叫好！

而咱們唯一的壯丁-熊老大，

為了傳說中的男性ㄟ尊嚴，

也提著鋤頭跟著一上一下、不甘示弱賣力鬆土，

還好ㄚ伯後來有事先走了，

不然咱們新手農夫的熊老大男性尊嚴就快要掛不住了~

不過，這還真不能小看這翻土的動作，

不才的我才鏟沒幾下，

心臟可是劈剖踩的狂跳著，

(後來想想，動作應該要配合著一呼一吸，一股的埋頭亂鋤是不明智的)

休息一會兒，

再來個幾下，

我早上的早餐，也都快和這些土一起翻了！(呼~~)

而咱們鶼鰈情深的熊夫婦們在一陣發奮鋤土後，

二位連喘帶噓的，抬頭第一句話

竟不約而同說：

「真是奧 肖 年~」

三人相視

大笑！

幕後花絮-

鏡頭拉到各自回家後….

熊老大-腰酸背痛

熊嫂嫂-被蚊蟲叮個滿腿包

而我這隻弱瓜-回到家，洗完澡，睡了個大頭覺！

(Ps 感謝熊嫂嫂的熱情支持，也好在有經驗豐富的妳，讓我這門外漢知道怎麼開始！少作一些白工，ㄚ哩嘎豆~~)

 ~下集帶續~

最近一位孩子的媽媽與我分享：

『他想寫毛筆有ㄧ陣子了，每次經過古亭站附近賣毛筆的店裡我都拒絕他了，這次到宜蘭他在毛筆和玩具間，選擇了毛筆』

買玩具對孩子是多麼大的吸引力！

古人很專心努力工作或學習而廢寢忘食

但在孩子的身上因為學習興趣被打開

而看到他做出『廢玩忘具』的選擇

說實在的，我很感動...

這是繼上回生日禮物感動事件後，又是一針催淚劑

學習就像在孩子心中埋下一個小小的種子

或許馬上發芽，

或許還需要再等等，醞釀一下，

這醞釀，可長可短，

但當我在這小小的學習種子身上，

放上那一點的美好、愉悅的好印象，

那

美好、愉悅就是一種養分，

被引發的興趣，

其動力如洪水潰堤，擋不住的

所要做的，真的就只有順水推舟的支持

哪怕後來因受變動或影響學習而中斷

但因為曾經品嘗過那份美好，

一旦記憶再度被喚起，

就會有機會再重拾學習動力。

我開心著我是那位美好愉悅的播種者，

但我也如履薄冰著和孩子相處....

孩子生日了，他會跟你請求什麼生日禮物？3C產品、玩具、出國旅遊、美食大餐？
今天一位孩子生日，而他想要的禮物竟是一本我在午睡前所朗讀的書--「三國演義」

一個認識不多幾個大字，閱讀還得依賴注音，
一個字一個字慢慢拼讀，
語意有時還需要人解釋的一年級孩子，
且初在認字時，其學習速度是令人擔心的孩子，
而今，知道他跟爸爸媽媽要求的生日禮物是一本書，（不是圖多字少的繪本）
令我既驚喜又感動！

沒有獅子大開口，
一份簡單卻心滿意足的禮物，
這樣的單純、知足，我感動著....

而這一路陪伴學習國字的歷程中，
我們在枯燥反覆練習的字裡行間裡，
因學習挫折感到喪氣、難過甚至負氣也曾上演著，但你所想要的這份禮物，看見你對閱讀的熱情，
真是又驚又喜，
我很欣慰我沒有壞了你對語文的學習胃口，
我更竊喜的是你正透過閱讀打開學習大門，
享受閱讀帶來的樂趣！

親愛的小孩，
祝你 生日 快樂

因為愛，看見孩子的同理心、解決問題能力。

翔翔和朋友們一起進行骨牌遊戲活動

因為連續三次都不小心碰倒骨牌，遭到軒軒拒絕他一起活動，

被拒絕的他，仍有些不死心的促立在旁，過了一會兒，

子翔轉身忍不住的難過跟我哭訴：「老師，他們不跟我玩…因為我弄倒了，他們不原諒我….」

看著他抽抽噎噎哭了起來，我伸手抱著他輕聲說：

「朋友不跟你玩，讓你很難過。」

翔翔一聽又更難過的哭了起來，

而拒絕他的軒軒不時看著我們，

「所以你很想跟朋友一起玩。」

翔翔哽噎點點頭，

「那怎麼辦呢？」

「我不知道….」

「那我陪你一起想辦法，好不好？」

「好….」

「那..你去跟同學道歉，請他原諒你，讓你一起玩？」

「我不想道歉！」

「喔，好，那我們再想想…」

一陣沉默後，

「我不知道還有什麼方法可以讓他原諒你耶。你有想到嗎？」

翔翔搖搖頭。

我抱著他輕聲：「恩，好，那我們再想想有什麼方法可以讓他原諒你呢？」

就這樣抱著他幾分鐘後，

翔翔突然離開我的懷抱，

收起來眼淚，轉身面對在玩骨牌的同學帶略帶著哽噎說：

「軒軒，你可以原諒我嗎？」

軒軒點點頭。

「那我可以玩骨牌嗎？」

軒軒點點頭。

「那我可以加入你們？」

軒軒看了他一下後，說：「可以阿~」

翔翔破涕為笑。

開心繼續和朋友進行活動一陣子後，

突然抬起頭，

轉頭看了我一眼，投以微笑。

那臉龐掛上淚水而綻放著笑容，

親愛的孩子，我收到你的謝禮了…

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這事件的發生過程，我都在現場，

其實當翔翔在跟我哭訴時，

可以感受到軒軒的不安，

但我選擇退去老師(法官)的角色，

不主動介入處理、判定誰對誰錯、或是要求孩子們一定要接受翔翔，

雖然只是陪伴、同理翔翔，

但我知道我和翔翔的互動、對話過程，

軒軒也一定看見眼裡，

而我也相信，

一向最喜歡和朋友玩遊戲的軒軒，

一定也能感受想和朋友玩的心情，

尤其看見對方這麼難過的樣子，

 果不其然，

軒軒盡釋前嫌，

兩人又重修舊好。

有時候，少了老師角色所介入處理的疙瘩，

孩子反而相處得更自然、自在！

在每個人身上都備有一種能力，「自癒能力」

即便是年幼的孩子，亦是，

透過哭泣、遊戲、畫畫、運動、歌唱…都是很好的方式，

當身心達到平衡後，又有足夠的能量面對生活。

對身為老師的我，

在陪伴孩子日子裡，

我給自己這樣的目標：

「陪伴、傾聽、同在」

我陪伴著你的開心、悲傷、生氣、平靜，

我傾聽著你的所見、所聞、所感受，

而這些過程中，我感同身受的支持你與愛你。

我相信，

因為愛的滋養，

因為愛的流動，

因為愛的共振，

會讓我們走得更穩健、力量。

這天，是小學堂親子活動的日子，

在這短短不到四個小時裡，

我們將人類最美的語言--笑容，

真是淋漓盡致地展現！（笑）

一早，飄著微微細雨的天氣，

當家長們魚貫而入時，

雖然天天相見，卻來去匆匆，

短暫的停留，話題也總是繞在孩子身上，

也因此似熟非熟的我們，點頭微笑，

身旁的孩子們一見到朋友卻雀躍的眉開眼笑，

午餐時刻，

擺著各家英雌（雄）好漢佳餚的桌子，小小實驗室成了溫馨小食堂，

享用私家美食的我們，話夾子一開，閒話家常的有說又有笑，

接著開始下午的重頭戲，

『真情傳遞』關，面對面的近距離，除了要快狠準的傳遞真情，更要忍住敵隊表演特殊傳遞肢勢的攻勢，為了全隊的榮譽，個個是低頭忍著笑，

『就是和你不一樣』的活動，除了和魔王不同肢勢而得分的得意地笑之外，尤其當我們知道原來爸爸們在課堂上、電影院的表現都是在打瞌睡時而哄堂大笑，

『猜猜我是誰』，雖然活動搞得大家手忙又腳亂、七嘴又八舌，緊張到差點要“起肖”，但猜中答案時，我們放下眉頭的會心一笑，

最終的『口香糖』，咱們不分男女老和少、高矮或胖瘦，緊緊相擁粘在一起哈哈大笑！

這天，我們因精彩活動笑逐顏開，

這天，我們如朋友相聚開懷大笑，

雖然我們沒有一笑傾城的魅力，

但真誠的相視一笑卻是最動人的，

笑容，

拉近了彼此的距離

更是人類最美的語言

在我的教學現場裡，我喜歡說故事，

空堂時間的繪本分享、還是午睡前的故事，

不管是邏輯推理的、有趣的、溫暖人心的、創造想像的、哲學思考的等等

都會令我迫不及待和孩子們分享，享受那故事帶來的歡笑、言外之意～

這幾天的睡前故事是「小靈魂與太陽」、「小靈魂與地球」（續集）

先來簡短介紹「小靈魂與太陽」：

很久很久以前，有一個小靈魂。這個小靈魂知道自己是光，是無數組成全宇宙的光的一部份。

但是，小靈魂想體驗「自己是光」的感覺。於是，上帝說，如果小靈魂想要認識「光」，那麼，他必須也要認識「黑暗」......

以下節錄書中部分故事內容：

「只有當你選擇害怕時才會。」

神回答說：「說真的，沒有一樣東西會讓人害怕，除非你決定要如此。你明白嗎？一切都由我們來決定，都由我們來取決的」

為了能體驗每一件事情，所有事情的相反面便將呈現出來。

「這是個很棒的禮物。」神說：「因為沒有它，你就不能明瞭任何事了。」

「沒有冷，你就不能知道暖；沒有下就不能知道上；沒有快，就不能知道慢。

沒有左，你就不能知道右；沒有這兒，就不能知道那兒；沒有現在就不能知道未來。」

「所以，」神總結地說：「當你被黑暗圍繞時，就不要揮舞你的拳頭，或提高音量去咒罵它。」

「你寧可成為黑暗前的光，也不要對它生氣。

然後，你將知道你真正是誰，其他所有靈魂也將知道。

讓你的光燦爛無比，以致沒有一個靈魂不知道你是多麼地特別！」

「你是說，讓其他的靈魂明白我是多麼地特別是很好的嗎？」小靈魂問道。

「當然！」

神低聲輕笑地說：「而且非常好！但是你要記住， 『特別』不意味著『比較好』 。

每一個生命都是特別的，都有他們自己的特色！但是，很多的生命早已忘了這回事。

只有當你明白，你的特別是不錯時，他們才會明瞭，他們的特別是好的。」

「成為光就是一件特別的事情，『特別』包含了很多部分。

和善是特別的、有風度是特別的、具有創造力是特別的、有耐心是特別的。

你可以想到變成特別的其他方嗎？」

小靈魂靜坐了一會兒，然後說：「我可以想到很多變得特別的方法！」

小靈魂提高音量說：

「熱心助人是特別的、與人分享是特別的、友好是特別的、善解人意是特別的！」

「沒錯！」

神同意地說：「那些事情你全都可以去做，或者，你也可以在任何時刻，

做任何你希望成為是特別的那個部分。這就是成為光的意思。」

 「我知道我想成為什麼了，我知道我想成為什麼了！」

小靈魂興奮無比地說：

「我想成為『特別』的部分，叫做『寬恕』。寬恕難道不特別嗎？」

「喔，沒錯，」神向小靈魂保證：「那是非常特別的。」

 小靈魂說：「那就是我想成為的。我想學著寬恕別人，我想親身體驗那種感覺。」

友善的靈魂：「我將進入到你的下一個生命期當中，這一次，我要當一個『壞人』。

我將做出真正可怕的事情，然後，你就可以親身體驗做一個寬恕別人的人的感覺了。」

小靈魂更加願意答應友善的靈魂的要求：「我可以為你做些什麼呢？」他又問了一次。

「當我攻擊你、打你的時候，」友善的靈魂回答：

「當我對你做了你可能想像得到的最糟糕的事情時──就在那個非常的時刻裡……」

「嗯，」小靈魂打岔說：「然後呢……？」

友善的靈魂變得更加沉默了。「請記得我們真正是誰。」

友善的靈魂說：「因為，你知道，我必須辛苦地假裝，好忘了自己是誰。

如果你不記得我真正是誰的話，而我自己可能也會有一段很常的時間不能記得。

如果我忘了我是誰，你可能也會忘了你是誰，我們兩個都會迷失了方向。

然後，我們需要另一個靈魂來到我們身旁，提醒我們兩個，我們是誰。」

「你要永遠記得，」神微笑地說：「我派遣你的都是天使。」

是的，不管是誰，都是特別的！

而且，來到身邊的人，都是來幫助我們的天使！

雖然故事中部分文字有些深奧難懂，需要討論、解釋，

但是無減孩子對這本故事的喜愛，

說故事中，除了此起彼落的討論聲外，

孩子歪着腦袋、嘴角上揚思考的樣子，

模樣真是有趣極了...

我們甚至談論到：「我們都是在天上的時候約定好的，

約定好來當彼此的天使，不管我看起來對你是否所謂的『好』或『不好』，我都是要來幫助你成為那『特別的』！」

「所以剛剛ooo破壞我的玩具，就是讓我要體驗原諒囉....」

 「所以，你反而要感謝他呢！」

這是一個簡單有力的故事，讓孩子用新的方式看待自己、看待身邊的人、看待這個世界，且傳遞著正面的訊息！

尤其是當孩子在人際互動上出現問題時，能有這樣的書來協助真的是很棒！

我很是喜歡，你呢？

在小學堂，我們重視孩子與大自然世界的接觸與探究，

並不是要他們學很多大自然的知識，

而是鼓勵培養孩子探究大自然的興趣，

從探索、觀察中獲得快樂、學習關懷，尊重大自然。

為什麼小學堂在孩子課後要有主題的安排？
你知道嗎？
活用素材培養孩子的『應用能力』
設計合理的製作過程是『構想力』
達成預期目標，是『持續力』
與眾不同的設計，則是展現孩子的『創造力』
而製作正確性 精緻度 使用性的，需要孩子的『觀察力』
面對挫折失敗，克服製作上困難的，『忍耐力』不可少，

我們希望透過主題這一連串的發生過程，
增加這些能力的經驗與培養...
學習不是單只有在課本上，
生活上的經驗，我們更加重視！

『老師，考試快到了，

我讓他在家裡寫練習卷複習，

但是狀況不是很好，會起了一些衝突，

搞得我們情緒很差，

可不可以麻煩你幫他複習一下？』

的確，不斷的習寫試卷，

一張又一張，似沒完沒了的，

真的是一件令人痛苦萬分，

利用練習卷複習，雖能快速診斷孩子的問題與解決，

但是一成不變的書寫模式，反而造成孩子對學習態度的反效果，

分享一些自己對低年級學生，利用練習卷複習的小撇步...

先挑選幾題平常就需要再複習的題目，

然後一一剪下，作成籤筒，

這時候我會告訴孩子，

今天咱們就讓老天爺決定你的題目吧！

雖然還是會書寫到練習卷的題目，

但是通常換了這樣的方式，

大部分的孩子都樂於接受的！

只要在加上豐富的肢體語言、加油添醋的話語，

如：「吼~你今天怎麼這麼好運，抽到這麼簡單的題目！」

或是，「哎唷~這題你真的要嗎？可能有點難喔?」(明明就是很簡單的題目...XD)

小孩很容易因此被激發鬥志的！

用上了這點小心機，這樣的複習過程，孩子們是樂在其中的！

為了增加孩子的學習自信，

大多時候我會在黑板上畫上他答對的記號次數，

或是讓孩子自己畫也行，有機會可以畫黑板，對孩子是很大的吸引

這是一個很棒的鼓勵與獎勵的！

我不太愛用實值的獎品獎勵，

因為容易是為了獎品而忘了真正目的，

養壞孩子對獎品價值有越來越大的胃口，

甚至到最後是提條件交換！

這不是我所樂見的！

再者，

孩子經過努力、挑戰而做對了題目，

其實就是一種最真實、實在的獎勵，

你是不是也這樣的想呢？

午休時間一進小學堂，看到三位小孩在教室串來串去的，

這時間不是他們最愛的玩樂時間嗎？

到底在忙什麼呢？

幕後的黑手(老師)又沒下達任務命令，怎麼忙成這樣？

 原來正在忙碌著開店的準備，

 食物、菜單先前都備好了，

不知誰起的議，

 覺得應該要有收銀機，

 於是，三位老闆又陷入一陣討論，

收銀機形狀、找適合的工具、要在上面畫什麼？

看他們似懂非懂的，

於是，我這位幕後黑手好心的丟了計算機讓他們觀察，

哪知，他們一見到計算機，

如發現新玩具似的，興奮的玩了起來~~

一陣戳戳按按的遊戲後，

問了我一連串的問題，

「老師，AC是什麼？MRC又是什麼？M+、M-呢？」

恩，簡單常見的我回答得出來，

但是MRC、M+、M-是什麼功用？

老實說，還真是不知道，哈哈~

不過為了滿足孩子的好奇心，(其實是滿足老師的虛榮心...XD)

立馬上網認識一下，

正當我口沫橫飛的跟孩子們解說時，

一個想到要做電話，接客人預定的訂單可用，跑開了...

一個想到要做發票，又默默離開了....

另一個繼續動手製作收銀機，心不在焉的聽著...

他們早就將焦點轉移到別的事物上了....

真的是...◎※！X

終於完成了收銀機，下方還做了可以抽拉的抽屜，用來放錢。

在教室門外，還製作了營業中、休息中的掛牌，

其設計是用披薩圖畫代表，看到可口的披薩，代表有披薩可吃_營業中

若是只看到披薩的食物殘渣，那就是休息啦~~真得是很有創意！^^

最後，再製作上店的招牌，讓客人可以知道我們的店，

圖中的太陽都拿著刀叉流口水，而店名還變化成逗趣的圖畫~~

老闆們，期待你們的店喔~~

午餐後的休息時間，

孩子在教室內遊戲，

教室傳出大聲呼喊一位孩子的名字，

我進入教室了解狀況，

原來為了吹電風扇而產生了小衝突，

一個是因為朋友擋在電風扇，吹不到電風扇，而大聲呼喊朋友的名字，

而另一個卻覺得為什麼對方要用這麼大聲說話？(之前我們曾討論過大家喜歡用適當的聲音說話)

在了解過程中，兩人急著不斷指責責對方的不是，

一個一個輪流說明後，(當然，我也請事情發生時，而在一旁觀看的孩子也說明一遍。)

一一核對無誤後，

帶著孩子們討論兩人在乎的事情，

「你們覺得他大聲說話的真正目的是什麼？」

『希望可以吹到電風扇、同學移到旁邊一點。』

「那你們覺得覺得大聲說話讓他不舒服，他真正的希望是什麼？」

『希望他說話小聲一點，或是說：「借過」』

「恩，很好，我們都知道這才是對方真正想要表達的事情，

那我們來試想一遍，如果又發生這樣的事情，該怎麼處理呢？」

先從吹不到電風扇的問題吧!

一開始有人提議直接告訴老師，

我告訴孩子：「這是一個好方法，但是有沒有可以是你們自己先試試看解決的方法？」

最後的討論：

一、先和對方說：「請借過，我吹不到風！」

二、若是對方不理會，再告訴老師。

再來是解決對方大聲說話的問題。

一、先和對方說對不起，我讓你吹不到風。

二、再跟對方說可不可以請你好好說。

結束後，

我告訴孩子，我們要來演戲，

演什麼？

演剛剛的事情，並加入我們所討論的結果，

孩子們興奮的表示自己想要扮演剛剛哪個角色，

(本來是希望當事人扮演原來的自己，但見大家卻開心的決定好自己想要的角色，想想也無妨...XD)

吹不到電風扇的、擋在電風扇的、在一旁觀看的角色，

還有人提出，在一旁觀看的那個人，平常都會手環抱在胸前的動作，(邊說邊做出動作)

所以等一下演戲，要模仿她的招牌動作！

真是觀察入微的孩子(大笑)，

就這樣，這場戲像是玩遊戲般的

大家開開心心的演完了，也練習了討論的方法，

且還表達想要再演一次、想要扮演其他的角色....

 這場生活的小衝突，有了開心的結局。

一次的任務，

就是孩子們要自己動手作下午茶＿五行湯

我們進行討論，

怎麼煮湯？

孩子開始表達煮湯過程中有哪些事情要做？

我協助一一簡短快速的寫下，

一陣討論後，

接下來請孩子判斷是否要按照剛剛所說的“順序”進行？

孩子發現不對勁了，

開始動腦安排合理的順序，

討論的過程中，

還補上一開始沒想到的步驟，

如想到洗完菜，要切菜，才容易入口，

要等到水滾了，才可以放進材料，

最後小腦袋跑完正確的順序畫面後，

準備開始洗手做羹湯啦！

以下是我們敲鑼定案的順序：

裝水（熱水）

洗菜（切菜）

水滾了

放番茄香菇金針A菜玉米筍

加鹽，湯匙攪拌

你以為事情順順利利地結束了嗎？

不，

一大堆的問題正要開始，

香菇，金針菇，同樣都是菇怎麼洗？

A菜呢？玉米筍呢？

我們又花了點時間討論，

為了有乾淨的蔬菜可吃，

孩子可是洗的一點都不馬虎。

切菜也是值得傷腦筋，

刀子怎麼拿才安全又省力？

香菇的頭可以吃嗎？

這些菜又要怎麼切？

尤其是番茄，總不能一大顆下鍋吧？

面對這龐然大物又圓滑的角色，

頓時讓孩子陷入了一陣思考，

有個孩子，毫不猶豫的，從側邊腰斬，

別於其他人從上往下的對切方式，

我很好奇地問：「為什麼你是這樣切的？」

『因為這樣切，蕃茄才不會把水擠出來啊！』

我用一個讚賞的眼神肯定他的想法！

接下來，從飲水機裝熱水煮湯，

飲水機離教室有一段小距離，

為了孩子的安全，我陪在孩子身邊走回教室，

有個孩子不敢端熱水，不相信自己可以做到，

會打翻，會燙到，直呼「老師幫幫忙！」

我鼓勵她，妳可以做得到，而且我會在旁邊陪著妳，

她沿著桌子放著，走著，放著，走著的戰戰兢兢的走回去，

最後，完成挑戰任務！

怎麼判斷水滾了？

孩子：「有泡泡就代表水滾了！」

孩子傻愣愣站在冒著煙的鍋邊，

等待泡泡的來臨，

一開始冒出了小泡泡，

有人問這樣可以嗎？我回答『應該要大泡泡比較好。』

孩子繼續地守候在鍋邊，

直到水“滾“了！

當孩子興奮又小心翼翼的將食物放進鍋中，

有問題的老師又來發問了：

『怎麼判斷食物熟了？』

「顏色變深了就可以了！」

這是孩子告訴我他的觀察….

終於，

我們順利地完成了下午茶，

孩子迫不及待的品嘗和與我分享，

想要知道我的評價如何？

『恩！很好喝喔～』

真的好喝，是一鍋用心的好味道！

「我很開心你喜歡我煮的湯！」

「我們下次再煮一次好不好？」

孩子眉開眼笑，滿意極了～

甚至還有孩子想到平常都是Ｓherry老師煮東西給他吃，

這次換他動手煮湯給老師，

於是立馬又加開一鍋。

你知道嗎？

放學前，英文課的老師回饋今天孩子上課動力十足，

比平常投入穩定許多，甚至積極！

我望著那得意又自信的眼神，

想：

當一個孩子有了滿滿的成就感，

怎不會帶著自信踏入下一個學習呢？

像勇士般的面對接下來的挑戰，

也帶著相信我可以的信念解決問題。

你知道嗎？巧的是

過了幾天，在作業時間，

孩子在念讀童詩＿太陽的好朋友時，

我們討論烏雲會吸收水後下雨的話題，

我告訴孩子：

『水會往天空上跑喔！』

他一連疑惑的看著我，覺得我說的話，好像是外星語，

水怎麼可能跑到天空上？

『你記得上星期我們煮湯的時候，鍋子上面會有東西往上跑啊？』

孩子瞬間畫面進入，恍然大悟，

『那裡面就有水啊！你把手放在上面，就會摸到水。』

『不然，我們再去試試看！』

杯子裝着熱水，讓手放在裊裊白煙上，

一會兒，孩子的手，微微的濕，

更加懂了，也笑了～

在這個處於具體運思期發展的孩子，

有了具體事物的幫助下，比純粹言語的敘述情況下進行推理，

孩子可以更加順利獲得解決。

這是在小學堂的其中一堂課，我們努力擴展孩子的生活圈，

藉由生活中的體驗，努力製造、發現問題，激盪孩子主動思考，

陪著他挑戰，享受完成的愉悅感，

累積那一點一點的成就感，建立孩子一次一次的自信心。

「我好忌妒她...」

「為什麼？」

「因為我好久沒有和我的爸爸擁抱....

我的爸爸很久很久都不回家和我們一起吃飯了....

只要媽媽在家，爸爸就不會回來...

她很好，都可以和爸爸一起...」

嘟著小嘴，哀聲的訴說著，

本來只是想要跟孩子分享關於過年的繪本，

卻意外挑起她的情緒...

甜甜的笑容，愛著粉紅色的孩子，

她是一個衣食不缺，要什麼有什麼的生活，

身邊的親人呵護備至的愛她，

可說是令人生羨的小公主，

她敞開心的開懷笑聲，總是輕易的感染著周遭，

那真誠善良的兒語，總是溫柔的打動著人心，

憂愁、不愉快，似乎爬不上她的笑臉...

但每次來上課，一定會帶著不少小玩偶陪伴著她，

隨手都可以看見她的“朋友”...也看得見她的寂寞，

她不厭其煩的一一跟我介紹她的“朋友們”，

也不斷上演著和“朋友”對話的畫面，

鼓勵、邀請我一起和她的朋友“聊天”，

也因此這樣的投射，

偶爾透露一些生活上的心情、想法...

這次，

看著她聽完故事，退到桌椅旁，

帶著悲傷的情緒直白告訴我她的感受，

說實在的，有些意外....

更多些心疼、不捨...

我相信，她的父母已經盡所能去照顧她

或是避免傷害她...

但...

孩子的心是這樣的敏感...

這樣的渴求父母的愛，

即便隱藏的再好，

再多的物質，

也遠比不上那心貼心的擁抱....

 愛的流動...

這幾日聽見不少孩子互相指責的話語...

今天終於和孩子分享了...

自從聽到一位老師的分享後，

深深覺得這個小故事和故事背後所要表達的涵義，

真的很適合帶給低年級的孩子，

故事的主角是刺蝟，

刺蝟的父母，帶著小刺蝟出門，

卻碰上了會傷害牠的動物(可能是狼吧!我也忘了~~XD)

正當危急時，

刺蝟父母著急的告訴小刺蝟：「快！把你的刺蝟衣穿上，可以保護自己！」

小刺蝟馬上披上牠的刺蝟服防身，

此時傳來一陣哀嚎聲，

「唉唷~~~~」

這聲可不是來自敵人，

而是.....

沒錯，牠穿反了!

這時候在一邊的父母，手放在嘴邊，小聲的喊：「你穿反了！換另外一邊~~~」

刺蝟就再試一次，當然，成功啦!!

經過這樣的經驗，想當然爾刺蝟學會在緊急時刻，如何保護自己。

聽到這裡，猜猜這可以跟孩子分享什麼？

在故事中，刺蝟父母是用什麼方式告訴孩子做錯了?

當你做錯事了，是希望別人用大聲的方式告訴你，還是小小聲呢？

孩子們一定選擇後者，如果是我們何嘗不也是？

至此，孩子有了共鳴....

再者，這樣的故事，也正告訴害怕犯錯的孩子一個觀念「做錯事情沒關係，再試一次就好！」

這是一個很棒的故事，對吧！

希望孩子在這樣的共鳴、觀念的浸潤下，

自信心足了、同理心有了....

每天，在蔥蘢校門口接你回來的時候，

當鐘聲響起，大門緩緩滑動，

孩子們伴隨著嘻笑聲魚貫而出...

而你踏出校門...四目相接時，

總是笑眼瞇瞇，活力充沛的大喊：「瓜瓜老師！」

接著，獻出今日在學校所揀拾到的自然物，

一開始，我以為只是短暫數日的行為，

想不到你日復一日...

每天總是會帶一份小小的驚喜送給我，

有時候會覺得你好像是我的小情人喔...XD

不知道是因為主題的發酵，讓你對自然的變化多些留意、產生興趣，

或是你純粹覺得我喜歡自然物，而幫我收集，

不管是什麼原因，

我喜歡當我們散步時，

一起發現在路邊看似不起眼的寶貝，

一起欣賞大自然多層次的美麗，

一起與這塊土地產生連結與互動，

一起體驗上天賜給我們的美好....

今天帶孩子到大安森林公園進行自然觀察遊戲，

在遊樂場裡，

你迫不急待的與每個遊樂器材交鋒，

單槓、爬繩、鞦韆等等具有挑戰性的器材中，

你無不勇往直前，毫不猶豫，猶如英勇的戰士征服他的獵物！

一陣廝殺後，

你帶著還有哪裡被遺漏的眼神環伺一圈後，

你望著沙坑告訴我：「我想去沙坑」

「我可以去嗎？」「可以啊！」

你小心翼翼又帶著興奮地踏進沙坑，

低頭看著沙地，一步一步的，感受沙子透過腳底帶來的高低不平、柔軟的觸感，

然後你笑了….

不是因征服所帶來成就感的笑容，而是一種因探索所帶來滿足的笑容….

沒多久，

你用一雙期待又不確定的眼神問我：「我可以玩嗎？」

當然可以！為什麼不可以？我想不出拒絕你的理由，

因為你正在用你的感官認識、體驗它！

因為那是現階段是你一種最好的享受學習方式！

因為你有探索世界的權利！

而這正是我帶你們出來的目的呀，

透過真實的體驗，扎實累積自己的經驗！

見你只是單純地抓一把沙子，

從空中撒落，

而看著細沙由手縫中穿越隨風飄灑的你，

就開心不已的和同學分享：「你看，很好玩耶！」

從單純的灑落到堆砌沙堡，

甚至尋找是否被主人遺留忘記帶走的工具，

或是現場可利用的自然物來進行你的創作！

你已經開始動腦可以怎麼玩？還有什麼可以幫助你玩得更開心？

在滿足、刺激、滿足、刺激的循環交替下...

一連串的探索就這樣自然而然的發生了.... 

當遊戲結束，

呼喊你一起到沙池旁的清洗區清洗時，

你離開的沙坑，沒有回應，但也沒有走近，

再一次提醒你時，

你看了看蒙上一層沙的一雙灰手，

仍舊沒有走近的意思，

走近你，又請你去清洗雙手時，

感覺到你不太願意的慢慢走向洗手台，

先伸出一隻手沖洗，邊告訴我：「沙子很好耶！」

雖然我沒有細問你沙子哪裡好，

但我微笑.....

因為你已經體驗到了！

那一日，我們欣賞自然田園詩人的作品....

鳥鳴澗   王維

人閒桂花落

夜靜春山空

月出驚山鳥

時鳴春澗中

讀完後，總是會問問孩子在這首詩看到了什麼？

有哪些自然物？時間？地點？

你怎麼知道這些線索的？

就這樣你言我一句的拼湊出這首詩所描繪的畫面....

「他也太會享受了吧！一個人跑去山上看風景。還有花有水...」一為孩子突如其來的發言...

「對阿！我們都沒有！」一群人也跟著附和，

「對阿，哪像我們現在這個房子裡！」邊說還不忘用肢體動作表達，

我笑著看他們，不語..

起身將在網路上搜尋到的補充資料動畫撥放讓他們欣賞，

輕柔的背景音樂響起，打斷了他們一連串的忿忿不平聲，

水墨動畫播放的畫面只是將詩中的場景具體呈現，也並無有趣、逗笑的畫面，

但現場一片寧靜、專注...

短短的幾秒鐘結束後，嚷著想要再看一次的他們，

又再一次讓我微笑！

因為這首詩已經深深的打動他們的心，

產生共鳴，體會到那詩中帶來那寧靜悠閒的美好....